書香喜「閱」進行式

書香喜「閱」進行式

    人與人之間的溝通，從只有語言進步到發明文字，使用文字紀錄，人類的智慧經驗才能不斷的累積，社會才能不斷的進步；因此，我們想要獲得前人的經驗智慧，就必須要靠閱讀。

    在小學的階段中，閱讀是學生重要的課題之一，無論是藉著閱讀來吸收書本的知識，還是藉著閱讀來從事休閒，亦或瀏覽資訊、吸收新知，閱讀都是日常生活中不可少的能力，而這項基本能力應在國小即奠下良好的基礎，才能使我們適應資訊豐富多變的未來。

 一、釐清閱讀的涵意

    傳統觀念認為「閱讀」是為了應付考試，為得到好的學業成績；是正式的「讀書」，是一項工作、功課；事實上，「閱讀」的涵意並不如大家想像的那麼狹隘。就以美國教育學者Mariaclay的定義，她說：「閱讀是一項獲得訊息(Message-gaining)和解決問題(Problem-solving)的活動，當此項活動實施得愈多，人的能力及適應性也愈來愈強」；她並且提及：閱讀活動的形態是包羅萬象，且是隨時都可進行的。

    國內有名的教育學者林清山提出閱讀有二大層次：第一個層次是基本的閱讀技巧，喜歡讀書的閱讀者在這方面會逐漸達到自動化的程度，最明顯的改變是看書的速度會愈來愈快；第二階段會進到「推理」（reasoning)及傳統所謂的「閱讀理解」（reading comprehension）層次，就是深化學習，也會自然進入「越讀越有趣」、養成閱讀習慣後，知識量快速增加、思辨、批判等能力也就與日俱增。

 二、培養閱讀能力的策略

    為使我們在學習上有好的開始，如何增進閱讀能力，提供以下幾種做法：

(一)學習運用閱讀的策略

    在國小學校課本裏，就提到預習閱讀時的四策略：預覽（survey）、發問（question）、閱讀（read）、默背（recite），並提到複習（review）時亦應循此四策略，這是從美國教育大師Robinson的SQ3R引用而來，如果我們能熟悉這些策略，在閱讀時才不會茫然無措，不知所云。

(二)培養講故事的能力

    不分年齡性別，我們大都喜歡聽故事，多多利用機會講故事給同學聽，講故事的技巧最好先將書本作介紹，或是講完故事後，告訴聽者故事的出處，讓大家產生好奇心，主動想要去看這本書，這也是我們常說的：發表是吸收的利器。

(三)背誦詩、詞、成語、經典名句

    讀國小這個年紀的記憶力非常好，押韻的文學作品，節奏清楚，容易朗朗上口，內容又包羅萬象，目前市面上出版的書籍豐富，可請師長父母推薦書單，大聲朗誦反覆熟讀，不但帶來快樂，也可以於潛移默化中發揮悅讀的功能。

(四)嘗試讀報剪貼、蒐集資料、加註記、寫心得

    讀報剪貼、蒐集資料，是一件有趣的閱讀歷程，長期下來閱讀能力自然會提昇；同學們也可以自己準備閱讀筆記本，或運用電腦等資訊設備，將閱讀感想加註在剪貼簿、或自製小書，也可以將文章發表投稿班刊、校刊、報紙等，以維持閱讀興趣和作文成就感。

 三、培養帶著走的閱讀能力~代結語

    在學習的歷程中，閱讀是重要的一環，在日常生活中，我們也離不開閱讀，如看報、看電視、購買商品等，都少不了閱讀，更別說求職或在工作崗位上，更是少不了閱讀；在未來的世紀，要想超越快速的資訊知識，適應未來的社會，閱讀能力是不可少的，期待同學們從小養成閱讀的習慣，培養帶著走的閱讀能力，相信一生受用無窮。